同一片蓝天，甚至同一所学校，但学生们因“身份”的不同，被活生生隔离在两个不同的“世界”。如此怪事，发生在上海市一所公立中学。

    该中学用明白无误的方式，将农民工子弟与本地生隔离。学校根据不同生源将学生分为东部、西部，本地生在东部，农民工子弟在西部，双方各有秩序，互不往来。学校还要求西部的学生购买了和东部不一样的新校服，这样两边学生的作息和流向，便可以清清楚楚。（6月9日《南方都市报》）

    在农民工子弟学校大量关停并转并入公立学校的过程中，上海市宝山区这所公立中学表现出来的隔离围墙，是很多吸纳农民工子弟的公办学校的侧影。相似的隔离墙并不鲜见，除了不同师生群体间的“隔离和自我隔离”，还普遍表现在对教育资源的争夺上，比如中考，将是农民工子女在城市受教育的“窄门”，甚至是不可逾越的玻璃天花板。

    不能简单认为这样的隔离与自我隔离，是学校在有意制造歧视和不平等，造成这种隔离的根本原因，不是“出身”的不同，而是“前途命运”的不同，在“户籍+学籍”的中考和高考制度下，外来流动人口子女面临着“升学无望”的制度性困境，流动人口子女及其家长无能为力，老师和学校也无能为力。

    而在升学率的指挥棒下，城市公立学校有意无意“放弃”外来流动人口子女，专心致志“培养”本地生，就成了符合教师和学校利益最大化的自然选择。于是，“被抛弃和自我抛弃的那部分”，自然而然成了“成绩差，又会抢钱打人，跟他们交往出了事学校不负责任”的另类群体，进一步加深隔离与排斥。